9月15日，教育部举行新闻发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。教育部高校学生司司长王辉在会上介绍，目前，已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目。会同有关部门推动少数民族加分更加精准。
9月15日，教育部明确取消五类全国性高考加分项目
教育部新闻发布会现场。
王辉介绍，教育部清理规范高考加分，实现“大幅减少、严格控制”的目标。2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后开展了两轮清理和规范高考加分工作，明确取消体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等五类全国性高考加分项目，指导各地减少地方性加分项目，进一步降低加分分值。
深化考试内容改革，高考命题的育人功能不断强化。落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，进一步强化高考的育人功能与积极导向作用。加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。增加使用全国统一命题试卷的省份，目前已达到27个。
王辉还介绍，大力推进高职分类招考，形成了适合技术技能型人才选拔的考试评价模式。推动高职院校的考试招生与普通高校本科相对分开，采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式。各地一般在每年春季安排举行高职院校分类考试。学生也可参加统一高考进入高职院校。在各地的大力推进下，分类考试已成为学生升入高职院校的主渠道。全国每年通过分类考试录取的考生已超过300万，占高职招生总量的60%以上。
严格招生规范管理，推动高校考试招生工作更加风清气正。按照党中央全面从严治党的部署要求，全面从严治考，全面从严治招。加强制度建设，制订出台《高校招生违规行为处理暂行办法》，提出并实施“30个不得”“八项基本要求”等一系列招生禁令。
此外，持续强化信息公开，严格落实招生信息“十公开”，建立部、省、高校和中学四级信息公开制度。配合公安部等部门严厉打击涉考违法犯罪活动。积极推进高校艺术类专业和高水平运动队考试招生改革，进一步加强规范管理，提高人才选拔质量。
01
相继取消的政策，特长生路在何方
上周，教育部明确取消了体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛等五类全国性高考加分项目，引起了轩然大波。朋友圈中的家长不明所以，炸开了锅；教培行业尤其是做编程、机器人等科技类的培训机构更是集体哑然，“气”得连中午的朋友圈广告都没发……
这不禁让我们想到了2021年教育部的另一项决策，这等情况，何其类似。
《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》
2021年，教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》。文中规范了艺术类专业的招生政策，包括艺术类考试和高水平艺术团考试，并明确2024年将取消高水平艺术团，转而扶持科技特长生。
说实话，这一系列操作确实有点让人看不懂。捋一捋时间线：2021年先是对艺术类的逐步削弱，扶持科技类的特长生；紧接着2022年取消科技类竞赛对高考的加分。似乎一个真相跃然纸上：这不是明摆着要彻底断了特长生这条路嘛！
特长生之路还能走吗？难道科技类竞赛它真的不香了吗？
02
应试教育无法速成，真正的科技特长生
答案是肯定的，并且科技类特长生这一通道非但没被关闭，恰恰相反，这将是一个更黄金的赛道。那为什么国家还要取消科技类竞赛这一高考加分项？
实际上，国家也早就发现，高考决定着太多人的命运，是一个竞争高度白热化的赛道。在这巨大的民生问题面前，几乎任何事情都要为其让道，不容有闪失。既然它重要到这种程度，就一定会有无数“聪明人”钻破脑袋寻找捷径，想尽办法争取优势，这就形成了巨大的需求，有了需求就会有市场。如何满足这一巨大的需求呢？关键就在科技特长生。
科学技术正以我们难以预料的速度发展，人工智能、虚拟现实、元宇宙、5G、量子科学等一系列科技在近些年取得巨大突破，全球在科技领域的竞赛不亚于高考的紧张程度。在这场科技浪潮中，一个国家的科技竞争力主要来源于科技人才。因此，从2015年开始，国家大力推行科技特长生政策，目的就是为国家选拔出一批基础坚实、技能过硬、素质卓越的科学技术人才。如何选拔呢？我们可以轻而易举地想到——高考对于教育方向的巨大引导作用。
然而，应试天赋极强的中国学生、中国家长乃至教培行业迅速嗅到了这个机会，因此，各种天价的、应试的速成班如雨后春笋般长满了市场，各种没来由的科技竞赛争相举办，顿时将科技特长生这一方向搅得浑浊不堪。
其最终导致的结果是，很大一部分以“科技特长生”名义在高考中取得优势的学生，其在科技方面的技能是速成的、基础是不扎实的、科创的精神和素质更是浅薄的。也就是说，“科技特长生”高考加分的方式没有真正有效选拔出国家需要的科技人才。
怎么办？
03
中小学必将成为，科创教育新赛道
如果你细致观察政策和教育界的动向就会发现，国家已经给出了解决方案。概括的话，方案的方式就是“从娃娃抓起”。
“从娃娃抓起”的意思即从小开始培养学生的科学探索兴趣，在初中、高中阶段发挥选拔和专门培养的功能。这一迹象我们可以从国家要求各地开设的STEM/STEAM课程、跨学科学习、建设创新实验室中可以看出，也可以从各地初中、高中科技类特长生录取办法看出。也就是说，国家将选拔和培养科技人才的战线前置到了小学、初中和高中。试想一下，一个从小对科创具有兴趣和热爱，并在成长的过程中不断打磨、升级自己的科创技能和科创素养的学生，在科创的综合水平方面，一定是优于高考前速成的水平。
这个决策思想体现在教育界的另一个重要数据——研究生录取率。近年来，国家对于研究生录取的比例中，保研的人数占比越来越高，并且持续在增长。相反，考研的录取率在考研人数不断增加，今年有望突破500万人的情况下却仍在减少，为什么？答案很明确，国家需要的人才是基础好的人才。保研的学生，从大一到大学结束，都能品学兼优、特长明显、竞争力强。相比较而言，大学前3年普普通通甚至浑浑噩噩，到最后一年才临时抱佛脚的学生，自然没有竞争力。既然如此，就要把这个录取名额更多的让给保研。
概括地说，为了达到真正选拔出国家需要的科创人才，现在的阵线主要在中小学。一般每年6月到8月都会发布科技类竞赛白名单，如果继续发布，说明科技特长生这个黄金赛道就一直在。
这不，今年很准时，甚至一下子提出了2022-2025年的竞赛白名单，分明是在增强科技竞赛的政策支持。
总之，高中的机会还在，比如“强基计划”的学校和数量不断增大。中小学更是主要阵地，如果你看懂了的话，就该知道怎么做了。
