江西中医药大学简介

江西中医药大学简介

江西中医药大学（Jiangxi University of Chinese Medicine），位于江西省南昌市，是以中医药教育为主体、多学科协调发展、产学研结合特色鲜明的高等中医药院校，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生和中医学专业“5+3”一体化招生资格，是教育部、国家中医药管理局与江西省人民政府共建高校， 是教育部、国家中医药管理局卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校，教育部深化创新创业教育改革示范高校。

学校历史溯源于1951年创办的江西药科学校和1953年创办的江西中医进修学校。1959年成立江西中医学院，2013年更名为江西中医药大学。

根据2023年5月学校官网信息显示，学校校园占地面积2308亩，教学科研仪器设备总值5.21亿元，图书馆纸质藏书143.4万余册；有教育教学机构17个，拥有直属附属医院3所，非直属附属医院9所，设有本科专业31个；拥有博士学位授权一级学科点2个，博士专业学位授权类别1个，硕士学位授权一级学科点6个，硕士学位授权类别6个；有全日制在校生19000余人。

前身史略

1951年，创办江西药科学校；同年，创办江西实验中医院。

1953年，中共江西省委、省人委批准创办江西中医进修学校，校址设在南昌市应天寺。

1958年7月，经江西省人民委员会批准，更名为江西中医专科学校，校址设在章江路45号。

1959年5月19日，经江西省人民委员会批准，在江西中医专科学校基础上，江西中医学院正式宣告成立，招收中医本、专科生，学制为五年、三年。

1960年3月，学院中医进修函授部改为中医函授大学。

1969年5月，根据江西省革命委员会政治部的要求，江西中医学院与江西医学院合并为江西医科大学，江西中医学院教职工和全部资产一并划入江西医科大学，校址在原江西医学院内。

1970年2月，江西医科大学搬迁至江西吉安地区青原山办学。

分设复办

1972年2月，迁回南昌市，在江西医学院原校址继续办学；11月14日，省委办公会决定：将江西医科大学改为江西医学院：江西医学院校址，仍为原医学院校址；江西中医学院迁原江西药科学校内，原药科学校并入江西中医学院。

1973年3月，经国务院批准，江西省革命委员会同意在江西药科学校基础上恢复江西中医学院，属江西省人民政府领导，校址设在南昌市阳明路校区。恢复后，在改善办学条件的同时，开设了中医、药学和中草药三个专业，面向全省招收三年制学员，还不定期的举办了一些培训班、进修班和短训班。

1974年7月，正式恢复函授教育。

改革开放

1978年2月，江西中医学院恢复招生，开设了中医、中药和药学三个专业。

1982年1月，成为首批具有学士学位授予权的高等院校。

1984年9月，招收首届硕士学位研究生。

1986年12月，学院增设中医骨伤专业和针灸专业；同年，获准为硕士学位授予权单位。

1993年，获得外国留学生和港澳台学生招生资格。

2003年，经教育部批准为联合培养博士研究生工作单位。

2009年3月，成为博士学位授权立项建设单位。

2001年8月，江西省发改委、江西省教育厅同意学院成立“三独立”二级学院“江西中医学院抚生学院”。

2002年6月，江西中医学院抚生学院更名为江西中医学院科技学院，招收本科学生，校址设地南昌市抚生路。

2003年4月，经省政府同意，将“江西中医药高级技术学校”并入江西中医学院。

2007年6月，教育部本科教学工作水平评估获“优秀”成绩。

2009年，顺利通过教育部专家组对中药学专业的认证（试点）；3月，成为博士学位一级学科授权立项建设单位。

2013年4月18日，教育部复函江西省人民政府，同意江西中医学院更名为“江西中医药大学”；6月15日，江西省人民政府，同意江西中医学院更名为“江西中医药大学”。

2015年，入选国家“卓越医生（中医）教育培养计划”改革试点高校

2016年5月，江西省人民政府与国家中医药管理局在南昌分别签署《共同推进中医药发展合作框架协议》与《共建江西中医药大学协议》

2019年8月，学校被教育部评为全国创新创业典型经验高校。

2020年8月，学校成为教育部、国家中医药管理局和江西省人民政府共建高校。

2021年7月23日，学校与上海中医药大学在南昌签订合作框架协议。

院系专业

根据2023年5月学校官网信息显示，学校有教育教学机构17个，拥有直属附属医院3所，非直属附属医院9所，设有本科专业31个，学科专业涵盖医、理、工、文、经、管、艺、教育等学科门类

师资力量

截至2020年12月，学校有专任教师1061人、外聘教师264人，折合教师总数为1277.45人，外聘教师与专任教师人数之比为0.25:1；专任教师中，“双师型”教师256人，占专任教师的比例为24.13%；具有高级职称的专任教师518人，占专任教师的比例为48.82%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师969人，占专任教师的比例为91.33%；建设有国家级教学团队1个。

截至2020年11月，学校拥有“国医大师”1人、长江学者1人、“国家百千万人才”1人、全国名中医3人、全国模范教师1人、全国优秀教师9人、“国家中医药领军人才支持计划（岐黄学者）”1人，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师63人次，第十届国家药典委员会委员5人，享受国务院和省政府特殊津贴专家85人次，省院士后备人选1人，“井冈学者”特聘教授5人，江西“赣鄱英才555工程”人选14人，江西省“双千计划”人选9人。

国家级教学团队：中药炮制学国家级教学团队

国医大师：洪广祥

国家百千万人才：冯育林

全国模范教师：王万春

国家中医药领军人才支持计划（岐黄学者）：刘红宁

全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师：刘中勇

享受国务院特殊津贴专家：刘红宁、陈明人、陈日新、刘中勇、王万春、王万春、罗晓健、廖正根、杨世林、钟国跃、龚千锋

享受省政府特殊津贴专家：左铮云、刘良徛、刘中勇、饶毅、冯育林

“井冈学者”特聘教授：朱卫丰、杨明

江西“赣鄱英才555工程”人选：刘红宁、饶毅、罗晓健、刘荣华、廖正根、杨明、钟国跃、冯育林、罗永明

江西省“双千计划”人选：冯育林

学科建设

根据2023年5月学校官网信息显示，学校博士后流动站2个，有中医学、中药学一级学科博士学位和中医博士专业学位授权类别共3个授权点，一级学科硕士学位授权点6个，硕士专业学位授权类别6个，硕士招生专业40个。拥有江西省一流学科3个，国家中医药管理局重点学科18个，国家临床重点专科（专病）7个。学校具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生和中医学专业“5+3”一体化招生资格。

博士后流动站：中医学、中药学

国家中医药管理局重点学科：中医全科医学、中医肺病学、中医骨伤科学、伤寒学、中西医结合基础、中药化学、中药炮制学、中医养生学、中医诊断学、中医药信息学等

江西省一流学科：中药学、中医学

教学建设

• 质量工程

根据2023年5月学校官网信息显示，学校有国家级一流专业建设点6个，省级一流专业建设点12个，国家级特色专业3个，国家级综合改革试点专业1个，江西省一流专业7个，省级特色专业7个，省级综合改革试点专业6个 。

国家级一流本科专业建设点：中医学、中药学、药学

国家级特色专业：药学、针灸推拿学、中药学

国家综合改革试点专业：药学

国家级人才培养模式创新实验区：“产学研结合培养高素质复合型中药人才模式创新研究与实践”人才培养模式创新实验区

省级一流本科专业建设点：中西医临床医学、针灸推拿学、中药制药、护理学、生物医学工程、计算机科学与技术、保险学、药物制剂、中药资源与开发、音乐学

省级特色专业：中医学、计算机科学与技术、生物医学工程、制药工程、公共事业管理、保险学、音乐学

省级综合改革试点专业：中医学、中西医临床医学、药物制剂、应用心理学、计算机科学与技术、生物医学工程

省一流专业：中西医临床医学、生物医学工程、护理学、针灸推拿学、中药学、中药制药、中医学

• 教学成果

根据2023年5月学校官网信息显示，学校以独立完成单位获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖1项，其中，“双惟实践育人模式”获国家教学成果一等奖。

• 队伍建设

2021年9月7日，被教育部认定为第二批人工智能助推教师队伍建设试点单位。

• 所获荣誉

2022年1月，入选首批全国急救教育试点学校名单。

科研平台

截至2020年11月，有中药固体制剂制造技术国家工程研究中心等4个国家级科研平台。共有省部级科研平台59个，其中国家中医药管理局三级实验室7个，教育部重点实验室1个，省部共建协同创新中心1个，院士工作站1个，博士后工作站1个，省重点实验室11个，省工程研究中心5个，省级协同创新中心4个。

博士后工作站：江中国家工程研究中心博士后工作站

国家级科研平台：中药固体制剂制造技术国家工程研究中心、中蒙药丸剂关键技术及工艺国家地方联合工程研究中心、创新药物与高效节能降耗制药设备国家重点实验室

省部级科研平台：艾灸学重点研究室、中药制剂实验室（国家中管局三级实验室）、中药质量控制实验室（国家中管局三级实验室）、腧穴热敏实验室（国家中管局三级实验室）、中药资源评价实验室（国家中管局三级实验室）、江西省中医肺科学重点实验室、江西省民族药质量标准与评价重点实验室、江西中医药文化旅游协同创新中心、江西省中西医结合临床研究院、江西省健康服务业发展软科学研究基地、灸疗研究与临床转化协同创新中心、江西民族传统药现代科技与产业发展协同中心、江西省传统中药炮制重点实验室、江西省中药药理学重点实验室、江西创新药物与高效节能制药设备协同创新中心、江西省制药工程技术产学研合作示范（培育）基地、江西省中药制药工艺与装备工程技术研究中心、江西省现代中药制剂及质量控制重点实验室、江西省中药种质资源工程技术研究中心、江西省实验清洁级大小鼠生产基地、现代中药制剂教育部重点实验室 等

科研成果

根据2023年5月学校官网信息显示，学校近年来，获省部级以上科研奖励58项，其中以第一完成单位获得国家科技进步二等奖2项，省级科技进步一等奖4项，其中，“热敏灸技术的创立及推广应用”获国家科技进步二等奖，填补了江西医学领域空白；“中药制造现代化——固体制剂产业化关键技术研究及应用”项目获得国家科技进步二等奖，实现江西药类该奖项零的突破。研发“白头翁皂苷提取物和白头翁皂苷提取物注射液”获批为国家二类新兽药，是实行新兽药分类注册管理以来，全国第五、第六个获注册批准的二类中药新兽药，标志着江西兽药研究取得重大突破。学校主导制定的《中药材、中药饮片全过程追溯体系要求-第1部分：要素》《中药材、中药饮片全过程追溯体系要求-第2部分：电子标签》2项中医药国际标准由国际标准化组织（ISO）批准发布。

江西中医药大学于2000年至2020年间累计以第一完成单位获得国家科学技术进步奖二等奖2项。

学术资源

• 馆藏资源

截至2020年9月，学校图书馆拥有纸质图书147.70万册，生均纸质图书77.38册；拥有电子期刊7.51万册，学位论文860.72万册，音视频103800.0小时。

• 学术期刊

《江西中医药大学学报》由江西中医药大学主管主办，系以中医药为主的综合性自然科学学术期刊；主要刊登中医学、中药学、药学、中西医结合、护理学、心理学、公共管理、计算机科学与技术、哲学、应用经济学、艺术学、生物学、教育学等相关领域的最新研究成果；曾获得国家中医药管理局“以岭杯”第三届中医药优秀期刊、华东地区优秀期刊、江西省新闻出版广电局和江西省期刊协会颁发的第四届、第五届江西省优秀期刊奖及特色栏目奖 。

《江西中医药》由江西中医药大学主管，江西中医药大学和江西省中医药学会联合主办，系中医药类自然科学学术期刊；主要刊登中医学、中药学、药学、中西医结合等相关领域的最新研究成果；曾获得华东地区优秀期刊、江西省新闻出版广电局和江西省期刊协会颁发的第四届、第五届江西省优秀期刊奖及特色栏目奖，在江西省第二批科技期刊出版质量综合评估中评为优秀。

合作交流

截至2020年11月，学校是教育部批准的首批有资格接受外国留学生的高等院校之一；与20多个国家和地区建立长期的合作关系，招收留学生博士研究生，在韩国建设了世明大学孔子学院；创办中国首家为外国政要提供中医药体验服务的高端平台——岐黄国医外国政要江中体验中心；与中国教育部教育发展研究中心、江中集团共同创立中国首家“国家中医药教育国际化（南昌）试验区”；与乌兹别克斯坦合作共建“中乌传统医学中心”；在葡萄牙、瑞典和突尼斯等国建立了中医中心，与澳大利亚阿德莱德大学等中外高校组建了“全球传统医学研究院”。

所获荣誉

2022年4月，江西中医药大学科技学院临床医学二系2018级针灸推拿学专业3班团支部被授予“2022年度江西省五四红旗团支部(团总支)”称号。

形象标识

• 标志

学校标志由基本造型、中文标准字体、英文标准字体三部分组合而成。

标志由江西开头字母“J”的趋势线进行变化组合、艺术化处理中医的头字母“Z”，指明江西中医药大学特定的地理位置和专业的特征；“J”字逐渐衍变成展翅飞翔的大雁。

翻卷的书构成大雁的翅膀，指明中医药大学的教育行业特征；飞翔的大雁体现中医药大学志向高远、开拓进取、求强求精、追求卓越的精神。

“江中行舟，乘风破浪”，标志似扬帆远航的帆船，书海泛舟，索源蓄力，象征江中人一定能乘劲风、高扬帆，达到理想的彼岸。

标志上下部分阴阳交互，阴阳太极、生生不息，象征我国源远流长的中医药文化，寓意知识的无穷无尽和学校的美好前景。

标志色彩采用绿黑两色，绿展示了成熟与活力，代表自然和希望；黑色有着磐石般的稳重，两种颜色相互衬托，相映成辉，体现出团结拼搏、奋发向上的精神风貌。

精神文化

• 校训

惟学 惟人 求强 求精

“惟”，《说文》中云：“惟，凡思也。”这里引申为“注重、崇尚、推崇、依靠”之义，表示经过慎思熟虑之后的一种追求，一种价值观。同时“惟”作为副词时还可以用来限定范围，表示 “只有、只是”，如 《书·舜典》：“惟明克允。”又如唐代的刘禹锡在著名的《陋室铭》中说：“斯是陋室，惟吾德馨。”表明江中人把“惟学、惟人”的大学精神作为自己最高的价值追求。

“学”的基本涵义一是指学习的过程和方法，即效法，钻研知识，获得知识，培养能力的过程。二是指学习的主体，即学生；三是指学习的环境，即传授知识的地方。四是指学习的内容和目标，即需要掌握的知识、学问、学业。五是指教师的教。

“惟学”作为校训，某种程度它是规范全校学生和教职工行为的准则，要求全体师生员工都要不断学习、不断进取、不断创新，学会做事，学会做人。“惟学”既体现了学校的办学目的、培养目标，又体现了学生的主要任务，突出了教学的中心地位，表明了学校构建学习型和谐校园的办学理念。

“惟人”体现了学校“以人为本”的办学理念，表明了学校尊重知识、尊重人才，相信师生、依靠师生办学，并从人的需要出发，关注人的全面发展，培养出实践型、创新型、创业型人才的务实态度。突出学校坚持人才培养“以德为先”，注重塑造学生的高尚道德情操和健全人格，注重教育引导学生在日常的学习生活中加强品行的修养，让学生在实践中不仅要学会做事，还要学会交往、学会做人。

“求”是“设法得到”之义，即追求、探求、求证、求实、求知、求索，它体现的是一种永不言弃的积极态度，是不达目的不罢休的豪情。“强”和“精”都在强调一种趋于完美的状态，“强”有强大、强盛、有潜力、有力量、有后劲之义。