部编版小学语文一年级二单元《zh ch sh r》说课稿

《zh ch sh r》说课稿

教材解析

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,”织、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,”吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,”狮”提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语”日出”,长颈鹿胸前挂着”值日”的牌子在擦黑板,”值”提示zh、zhi的音,”日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日,”日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

第三部分是”擦桌子、折纸”两个词语,其中”桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》,其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字”桌、纸”,要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读”擦桌子、折纸”2个词语,认识”桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点:声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

教学难点:带调三拼音节的正确拼读。

教学过程

一、字母和整体认读音节教学

1.读准音。

(1)发音指导。

因为有了学习平舌音z、c、s的经验,教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助”蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境图中的词语,帮助学生发音。

zhzhi、chchi、shshi、rri每一组的声母、整体认读音节发音部位相同,告诉学生发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流,对比练读,老师适时提醒,及时正音,让学生明白:声母zh、ch、sh、r要读得轻短些,整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。

(2)编顺口溜练发音。

编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一,可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师可以让学生结合情境图编顺口溜,如,”织毛衣zhzhzh,蜘蛛织网zhzhzh;吃果子chchch;小狮子shshsh;一轮红日rrr,小鹿值日rrr……”

(3)对比练读辨别发音。

一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音,或者发音不到位,教师除了重点示范,还要将两者进行对比练读。学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比较,掌握发音要领,记住带有”椅子(h)”的声母要翘舌。

2.识记形。

(1)教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体,如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,茁壮成长的小树苗像r。

(2)书写字母。

zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。

r两笔写成,占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。

二、拼读教学

1.两拼音节。教师要引导学生先自由拼读,再和同学互相拼读,然后指名领读、评议。拼读练习时,可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句,如zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。此外,平、翘舌音发音很容易混淆,需要对比练读,教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展,提高拼读能力。如:

竹(zhú)子  倒茶(chá)  锄(chú)草  大树(shù)

足(zú)球   擦(cā)汗   粗(cū)细   塑(sù)料

2.三拼音节。

教师应注意引导学生利用”声轻介快韵母响”的方法练读,可以先试着自己拼读,再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度,如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展,进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。如:

zhuǎ 爪子  shuā 牙刷  zhuō 捉迷藏  chuō 戳破  shuō 说话

zhǎ 眨眼   shā 沙子  zuō 作坊    cuō 搓洗   suō 缩小

3.带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时,老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上,可以结合已学过的生字”日”,自创儿歌,增强学习的趣味性。

三、词语和识字教学

1.词语。教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语”擦桌子、折纸”。教师提示:”擦”发平舌音,”子”发轻声,”纸”发翘舌音。这两个词语生活中非常常见,学生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历,教育学生在家要多帮助大人做事,做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。

2.识字。

桌  教师可以提示:这就是”课桌、书桌、饭桌”的”桌”,学生很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子。

纸  教师可以提示:这就是我们每天写字用的”纸”。还可以让学生说说生活中见到的纸。

四、儿歌教学

儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。《绕口令》中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起,可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自己拼读,然后同桌互读或者组成小组轮读,最后指名学生比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确,调动学生的拼读热情。

五、问题提示

★z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读?

教学本课时,部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母的主要区别是发音部位,从发声时舌头的形状看,发z、c、s时舌头是平直的,所以这组音也叫”平舌音”;发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的,所以这组音也叫”翘舌音”。发声时可以提示学生用手掌代表舌头,通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方法辅助发音,学生当场能模仿出来,问题是自己发音时又会弄混,尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专门为他们制作练习卡片,一组选平舌音的配图常用字,一组选翘舌音的配图常用字,画上平舌和翘舌的图案作为提示,让学生每天强化练习,逐渐形成语感。

六、实践活动

用橡皮泥做一做。

教学资源

1.zh、ch、sh、r的发音方法。

发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。发ch时,发音动作跟zh大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。

发sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发r时,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。

2.情境图故事。

清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射下茁壮成长。”丁零零……”下课铃响了,今天轮到长颈鹿值日,它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。

3.音节词。

zhā zhēn  zhé zhǐ  zhuǎ zi  zhuō zi  chǐ zi  chā tú  shā fā

ní shā   shā zi   shuā zi  shé    shuō huà shī zi  shū jià

4.字母手指操。

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2020-5-11 22:37:14

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2020-7-3 20:43:00

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