部编版小学语文一年级二单元《a o e》说课稿

一、教材分析

《a o e》是汉语拼音第1课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”情境图主要用 以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

二、说教学目标

根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平,我准备用一课时的时间完成如下教学目标:(1)知识领域:学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,能熟悉认读单韵母四个声调。(2)情感领域:感知汉语拼音和汉字的关系。(3)发展领域:创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。

三、说教学重难点

教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形

2、认识汉语拼音四线格,能正确书写a o e。

教学难点 :

1、能正确书写3个单韵母。

2、o e读音的比较。

四、说教法学法

教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法,、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。

2、表演游戏法。教过单韵母发音后,运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调,学生在玩中学习,学得很来劲,课堂情绪高涨,个个积极主动参与到活动中来,他们互相合作,获取了知识,主体地位得到充分的体现。

学法指导

1、自主合作法。教学中,我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时,通过同桌、小组交流,让学生合作解决问题,使学生在愉快的活动中合作学习,主动参与。

2、拓展思维法。在巩固练习这环节中,我设计了《找朋友》游戏,让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片,并通过扩展活动,让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字,这样,将不断增加识字量,使课内外互相结合,所学知识真正得到延伸。

五、说教学过程

(一)谈话导入

1、出示:han yu pin yin(投影出示) 。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国,那里有很多的拼音宝宝,认识了这些拼音宝宝,你们就能认识很多汉字,就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗?让我们唱着儿歌出发吧!)

2、说儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。(带领学生边拍手边说儿歌)

(二)情境揭题

1.瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。

2.小结:多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌, “大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!(板书课题)

(三)学习字母的读音

学习“a” 的读音

1.这是我们今天要学的第一个韵母“a”(投影出示阿姨图),只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。那个聪明的小朋友来试着读一读?

2、师范读:(出示字母卡片)请听老师读,注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。

3、指名读,相机点评(你的嘴巴张的真大,嘴巴不动,你的声音响、长)

4、开火车读—男女生赛读—小组赛读

5、 看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a,阿姨的阿”( 嘴巴张大,a a a     阿姨的脸蛋,a a a……)

学习“o”

1.读准音。小朋友,真聪明,小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫,特别响亮。

2、师范读:(出示字母卡片)听老师读,看老师的口型。你们自己试一试。3、为了帮助小朋友记住这个音,老师也送个小口诀给你们:拢圆嘴巴o o o

4、同桌互读,相互纠正:同桌两个小朋友相互读读看,是不是小嘴巴都陇得圆圆的。

5、小老师带读—开火车读—男女生赛读

学习“e”

1.过渡:小朋友们读得真棒!瞧,小白鹅也来了。它一变身,就变成了拼音字母“e”,跟老师读“e”。

2.读“e”的时候,小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读,“扁扁嘴巴eee”。

3、指名读—开火车读—齐读

4、认识单韵母:今天,我们学习的三个拼音字母发音都是响而长,所以他们有个共同的名字叫“单韵母”,跟老师说一遍“单韵母”。

发现口型变化

1.下面,请小朋友听老师读这三个韵母,看看老师的口型有什么变化呢?(老师边读边比划)小朋友自己也来读一读,比划比划。你发现了什么?(口型由大到小)

(四)巩固复习

1、游戏考考你:看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)

教师在黑板上贴字卡:a o e,教师摆口型,不发音,请小朋友看老师口型,判断是哪个单韵母。

2、请生上台猜老师指了哪个字母:若猜对,其余学生说:“对对对,就是?。”若猜错,则说:“错错错,请再猜。”

(五)认清字母的形,指导书写。

过渡:三个字母的读音我们学会了,还要记住他们的形状。

1、认清形。我们再来看看“a”(出示表音表形图)它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多,她的样子,像什么?

2、小结:“a”圆圆的,就像阿姨的脸,后面还拖着一条直直的小辫子呢!能记住“a”了吗?你觉得 a还像什么?

3、记住了它的音和形,那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一下拼音宝宝的家。

4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(出示四线格小黑板)这就是拼音宝宝住的楼房,数一数几条线,几层楼?拼音宝宝住的地方就叫“四线格”,上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。

5 、下面,请同桌的小朋友相互合作,借助书上P6的图把拼音宝宝送回家,看清楚它们住在哪一格,是怎么写的?(引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。0

6、师范写,讲解要点。

我们先看着字母“a”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学说一说。找到中格先写左半圆,再写竖右弯。生跟着书空。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔描2个写一个“a”。

7、同法学习单韵母o 和e的音和形。

指导书写“o”

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆,生跟着书空。

(4)学生练习书写“o”。

指导书写“e”

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

8、 教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。

9、反馈。

人已赞赏
小学语文

部编版小学语文一年级一单元《对韵歌》说课稿

2020-5-11 22:27:49

小学语文

部编版小学语文一年级二单元《i u ü y w》说课稿

2020-5-11 22:29:44

0 条回复 A文章作者 M管理员
    暂无讨论,说说你的看法吧
QQ客服
  • 客服咨询 点击这里给我发消息
旺旺客服
  • 旺旺咨询 点这里给我发消息
电子邮箱
  • 发送邮件
领学习资料
  • 学习资料领取
个人中心
购物车
优惠劵
今日签到
有新私信 私信列表
搜索